Materiały na 22.06.2020r.
Propozycje do wykorzystania
W GÓRACH
Powitalna piosenka wprowadzająca w temat „Góry”
Praca z Kartą Pracy nr 4.str.36 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie.
„Góry” – zajęcia dydaktyczne. Szukanie na mapie polskich górskich miast oraz największych polskich gór, podawanie ich nazw. R. prezentuje zdjęcia kojarzące się z górami: oscypek, [.jpg, 10.17 kB]ciupaga, [.jpg, 74.26 kB] narty, [.jpg, 65.99 kB] zakopiańskie korale [.jpg, 126.45 kB], wełna [.jpg, 189.87 kB]. Pyta dziecko: Z jakim regionem Polski kojarzy te przedmioty? Jak nazywa się lubiane przez turystów górskie miasteczko? (Zakopane) W jakich górach leży Zakopane? Dziecko wspólnie z R. odnajduje na mapie Zakopane oraz największe polskie góry (Tatry, Bieszczady, Karkonosze, Pieniny, Góry Świętokrzyskie). Sprawdzają za pomocą sznurka odległość od miejscowości, w której znajduje się ich dom, do polskich gór. Porównują długości sznurków i oceniają, które góry leżą najbliżej, a które najdalej. Na koniec R. pyta dziecko, co można robić latem w górach.
„Polskie góry” -film.Podziwianie krajobrazu górskiego.
„Wycieczka w góry” – zabawa polisensoryczna. Rozpoznawanie po dotyku przedmiotów umieszczonych w worku (plecaku), poszerzanie wiedzy na temat przedmiotów potrzebnych podczas wyprawy w góry. R. pyta dziecko: Co należy zabrać na górską wycieczkę? Przynosi worek / plecak, w którym znajdują się różne przedmioty, w tym: lornetka, butelka wody, telefon komórkowy, kanapka, mapa, kompas. Zadaniem dziecka jest odgadnąć po dotyku, jakie przedmioty ukryto w plecaku, oraz ocenić, czy są one potrzebne podczas wyprawy w góry i dlaczego.
Praca z Kartą Pracy nr 4. str. 37 – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.
„Wyprawa w góry” – zabawa ruchowa. R. rozkłada na podłodze przeszkody: poduszki, kartki, klocki. Posłużą one jako elementy przestrzeni, które dziecko będzie mijać podczas wycieczki w góry. Dziecko pokonuje przeszkody umieszczone na dywanie.
„Luneta” – zabawa w naśladowanie. R. przynosi kartkę papieru, którą zwija tak, by stworzyć lunetę. Przykłada ją do oka i mówi: Jestem na szczycie góry. Widzę… (np. owce na polanie). Dziecko naśladuje to, co wymienił R. Po kilku takich instrukcjach wydanych przez R. lornetkę przejmuje dziecko i to ono opisuje, co widzi. Rodzic odtwarza to za pomocą ruchu.
„Kogo i co możemy spotkać na szlaku?” – rozpoznawanie oraz podawanie nazw zwierząt i roślin górskich. R. prezentuje zdjęcia różnych zwierząt (w tym kozicy, [.jpg, 55.04 kB]borsuka [.jpeg, 214.10 kB], sarny [.jpg, 5.39 kB], lisa, [.jpg, 10.78 kB]niedźwiedzia [.jpg, 55.26 kB], świstaka, [.jpg, 41.26 kB]traszki [.jpg, 32.02 kB]) i roślin (w tym: limby [.jpg, 1.42 MB], modrzewia, [.jpg, 53.39 kB] szarotki alpejskiej [.jpg, 51.77 kB], krokusa [.jpg, 116.37 kB], sasanki) [.jpg, 258.79 kB]. Prosi dziecko o podanie ich nazw i wskazanie tylko tych, które żyją w górach. R. rozmawia z dziećmi na temat gatunków będących pod ochroną.
„Wakacyjny przewodnik” – zabawa doskonaląca percepcję słuchową i budująca zaufanie. Dziecko i rodzic tworzą parę. Dziecko jest wędrowcem, rodzic – przewodnikiem. Wędrowiec ma zamknięte lub zawiązane oczy, a przewodnik za pomocą wybranego wcześniej przedmiotu wydającego dźwięk prowadzi go w określone miejsce przez pokój. Przewodnik nie może dotykać wędrowca. Zamiast prowadzenia za pomocą dźwięków można prowadzić wędrowca słowami. Role można odwrócić.
Masażyk
Dziecko siada wygodnie na dywanie za mamą lub tatą i rysuje po ich plecach wg tekstu:
Wędrujemy raźno w góry
( palcami obu rąk delikatnie stukajcie w plecy, od góry do dołu)
Pod nogami mamy chmury
(od dołu pleców ku górze rysujecie pętle)
W górze jasne słońce świeci
(w górnej części pleców narysujecie słońce z promykami)
Nad strumykiem idą dzieci
( uderzacie delikatnie w plecy od dołu ku górze)
Zamieńcie się miejscami.
„Górskie szczyty” – zabawa plastyczna. Rysowanie przez dzieci konturu gór na kartce i wypełnianie kolorowym papierem.